Propuesta para la enseñanza aprendizaje del español escrito en niños sordos de 3er grado del nivel primario

Abstract

Esta investigación aborda la problemática que representa la enseñanza aprendizaje de la lectura y la escritura a los estudiantes sordos prelocutivos usuarios de lengua de señas en la República Dominicana, dado que no existe una metodología consensuada que guíe al docente en tan complejo desafío. Abordo sólo la concerniente a la enseñanza del español en su modalidad escrita, por ser la que permite adentrarse en la cultura letrada con todo lo que ello implica e interactuar con quienes no manejan la lengua de señas del país. Con un diseño metodológico cuasiexperimental, puse a prueba una propuesta didáctica que aunó varias metodologías probadas como eficaces de acuerdo a los distintos propósitos del momento, todo ello enmarcado en el diseño curricular nacional. Entre los principales resultados destacan los siguientes: con la propuesta Didáctica del Español para Personas Sordas -DEPS- los niños sordos del estudio mejoraron su comprensión lectora y en menor medida la producción escrita. La formación inicial y continua que reciben las docentes todavía no las faculta para desarrollar la competencia comunicativa en español escrito en sus estudiantes sordos; aún falta en el país una mayor especificidad en dicha formación en materia de enseñanza del español como segunda lengua a este colectivo. Con respecto a las familias, su nivel de comunicación en lengua de señas es elemental y en español escrito prácticamente nulo.